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去年的樹優秀說課稿2015

時間:2017-08-02 教案 我要投稿

  一、說教材

  《去年的樹》是人教版第七冊第三組的一篇精讀課文,講述了這樣一個故事:鳥兒和樹是好朋友,它天天唱歌給樹聽,將要飛回南方時答應樹的請求——回來再唱歌給它聽?墒堑诙甏禾,當鳥兒飛回來找它的朋友時,樹卻不見了。鳥兒四處尋訪,最后只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。于是,鳥兒在燈火前唱起去年的歌。它通過小鳥和樹,樹根,大門,小女孩這四組對話告訴做人要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。

  我根據教材特點和學生學情制定如下教學目標:

  1、讀通課文,品味課文中的重點詞語,借助對重點詞句的理解,有感情地朗讀課文。

  2、運用想象讓故事情節變得更豐滿,從而感受小鳥離開好朋友后的哀傷心情。

  3、了解小鳥為諾言而千辛萬苦地尋找大樹的過程,并能夠體會小鳥與大樹之間的真摯友情。

  教學重點:品味課文中的幾次對話,把握人物的情感,體會人物的心情,用朗讀的方式把它表現出來。

  教學難點:體會小鳥離開好朋友后哀傷的心情。

  二、說教法

  針對本課的特點,結合四年級學生的認知特點,我立足工具,弘揚人文。精心預設,注重生成。努力實現用簡明的教學目標、簡約的教學內容,簡化的教學環節,簡便的教學方法,達到真、純、實、活的教學境界;努力實現“簡簡單單教語文,完完全全為學生,扎扎實實求發展”的教學理想。

  三、說學法

  我采取了“讀悟結合、品詞析句、想象補白、角色體驗”等方法靈活機動地組織教學。著重培養學生感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力,同時受到情感的熏陶,思想的啟迪,享受審美樂趣,豐富精神世界,從而在學習語文的同時學習做人。

  四、說教學過程(說設計意圖)

  首先,第一個環節是復習引入,根據學生的實際情況,恐不能準確的說出文章的主要內容,于是我設計了以填空的形式出現,這樣一來,簡化了難度,并且為學生以后歸納文章的主要內容出示了范例。

  然后教師說,聽了這個故事,不免有些傷感,這節課我們將再次走進《去年的樹》去領悟傷感背后的真諦。來進入新課的學習,引領學生去品讀課文,感悟真情。

  我把全文的教學分為兩個大塊,整體交付了兩個問題。首先就是感悟鳥兒與樹是好朋友,自由朗讀文章一到五自然段,看看你讀懂了什么?在學生讀后發言的過程中,教師相機引導,體會小鳥與大樹的深厚友情。并出示文章第一自然段,學生反復朗讀,觸摸文本后,加入適當補白,讓學生想象一下這對好朋友,除了每天唱歌,聽歌,還會做些什么。想象的目的,是要讓學生更深層次的體會,什么是好朋友,好朋友之間是怎樣相處的。

  在學生領悟了這一點之后,再指導朗讀大樹與鳥兒的對話,體會他們之間的依依惜別,難舍難分。抓住“我明年一定會回來的”體會,鳥兒的信守諾言。

  在第二大塊內容的教學中,整體交付第二個問題:一對好朋友就這樣依依惜別,并且鳥兒答應樹,明年春天一定會回來,唱歌給它聽。我們把答應別人的話叫諾言,鳥兒在臨走前向樹許下了諾言,它會回來,從哪些地方,你能感受到鳥兒是信守諾言的?小聲讀剩下的部分。

  這樣,學生自由讀課文后,先讓學生想象鳥兒可能去過哪些地方去尋找自己的好朋友,并會遇到什么樣的困難,來讓學生體會鳥兒尋找好朋友的決心和毅力。教師根據學生的發言,出示鳥兒和樹根、鳥兒和門,鳥兒和小姑娘的三組對話,通過指名讀、齊讀等方式整體感悟鳥兒尋找好朋友的焦急心情。然后再分別出示這三組對話,進行朗讀指導。以小組合作練讀,分角色讀等形式,使學生帶著自己的感悟。讀出自己的見解。

  最后一個環節就是自由想象,拓展延伸。首先教師是以一首以課文內容改變的小詩,通過深情的配樂朗讀將全課推向高潮。再讓學生接讀文章的結尾。提問思考鳥兒注視著火苗,唱起了去年的歌,唱歌的時候鳥兒會想些什么?鳥兒對著燈火看了一會兒又在想些什么呢?學生自由發言。教師根據學生的發言,總結鳥兒就是這樣一路尋尋覓覓,一路癡心不改。深化主題,為學生留下想象的空間。

  五、說板書設計

  “鳥兒”與“樹”是課文的兩個主人公,所以我在新課伊始,將其板書在黑板上,根據教學分為兩大塊的思路,相機再板書下了,好朋友和深厚友情、信守諾言?傤I了文章的主旨,并做到了清晰明了。

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